Из опыта работы учителя начальных классов Сагдковой В.Ф

Инновационные подходы к организации учебного сотрудничества учащихся. Использование коплексного подхода к оценке достижения планируемых 

Отчет по учебно-воспитательной работе по итогам
2006-2007 учебного года

1. Методическая тема школы «Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников как средство повышения качества их образования», 5 год реализации. Работа по теме закончена, идет обработка результатов. По итогам работы проведен районный семинар. (Краткий отчет прилагается.)

Судьба сельской школы в условиях реструктуризации регионального образования»
Сельские школы составляют около 70% от общего числа всех школ России. В них учится более 30% российских школьников и работает более 40% учителей. При этом численность сельских школ стремительно сокращается. Главная причина — демографическая.

Тематические классные часы.

Название


Цели:
1. Образовательная: познакомить учащихся с отрицательным влиянием никотина на организм подростка.
2. Развивающая: создание условий для развития личности обучающихся.
3. Воспитательная: формирование здорового образа жизни; формирование и развитие классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого обучающегося.

МОУ СОШ с. Филиппово Кирово-Чепецкого района Кировской области

Краткий отчет о работе опытно-экспериментальной площадки по теме:
« Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников как средство повышения качества их образования »
Цель эксперимента: разработать и апробировать модель деятельности учителя по обучению и воспитанию школьников на основе личностно-ориентированного подхода в образовании.
подведены пока предварительные итоги экспериментальной работы.
Экспериментальная работа включала в себя теоретические семинары, в работе которых принимали участие все педагоги школы, в практической части на разных этапах в той или иной степени участвовали так же большинство учителей. Опыт наиболее активных учителей представлен на этом семинаре.
Опытно-экспериментальная работа состояла из трех этапов: